Personalized Tutor Angel

【謝謝家長對於暑期閱讀課感興趣😘😘】

Angel老師一直有一個英文讀書會的夢想。

只是，要找到願意讀英文書的學生，其實並不容易。而現在，不閱讀英文小說的孩子，更是逐年增加。這也讓教英文寫作多年的Angel老師，常常感到很無奈……

因為老師這麼多年來觀察到，英文程度真正穩定、寫作能力強、表達能力成熟的學生，幾乎都有一個共同點：
「長期閱讀的習慣。」

這也是為什麼，老師一直很希望能把「閱讀」重新帶回學生的生活裡。而這個念頭，也慢慢促成了今年的暑期閱讀寫作課程。

其實，老師腦中已經有想帶學生閱讀的小說，也設計了很多可以從閱讀延伸到寫作、討論、角色分析，甚至情感表達的活動。

但現在，老師卡在一個很重要的問題：

到底應該讓學生在暑假上課前，就先把小說閱讀完畢？
還是，直接在課堂中一起閱讀、一起討論呢？

如果課前先閱讀，
本來就有閱讀習慣的學生，當然可以很快進入狀況，討論也會更深入。

但問題是——
那些本來就不愛閱讀的孩子，很可能還是完全不會翻開書。

那麼，班上就可能自然形成兩派：
「有讀的人」和「沒讀的人」。

但如果改成課堂中一起閱讀，
老師就必須花更多時間，一句一句陪學生閱讀、理解內容。這樣一來，可能就會壓縮到討論、創意寫作，甚至角色延伸活動的時間。

尤其，老師其實很希望學生在閱讀時，能開始練習做閱讀小標記（annotations）：
例如畫重點、寫感想、圈出喜歡的句子、記錄角色變化等等。

但這件事，對於從來沒有閱讀習慣的孩子來說，可能又會是一個不小的挑戰。

所以目前老師也正在很認真地思考：
到底要怎麼安排，才能同時照顧到
「已經喜歡閱讀的孩子」
以及
「還沒愛上閱讀的孩子」。

因為這堂課真正的初衷，並不是要孩子「硬著頭皮把小說看完」，
而是希望他們能慢慢開始感受到：

原來閱讀，不只是考試，
而是真的能讓人進入另一個世界。

所以，請容Angel老師再仔細規劃一下課程方向，
六月初會再給家長們一個更完整、更成熟的暑期閱讀課內容喔😊

P.S. 上週末，老師在路上意外撿到一隻大約一、兩個月大的小幼貓。牠的眼睛和鼻子都有嚴重的細菌感染，狀況其實有點讓人心疼🥺

偏偏，老師這週末原本就已經安排好要離開台灣三天，所以這幾天一直忙著幫小貓找可以協助照顧三天的動物醫院，整個有點小忙翻😅

這期間，陸續收到很多家長私訊詢問閱讀課程。其實老師也很想趕快把完整的時間和內容公布給大家，但，真的很希望這次課程可以好好規劃，而不是匆忙決定。

所以，真的要等老師禮拜天回來後，六月初再認真整理與思考喔！

也謝謝家長們一直以來的包容、耐心和愛戴❤️
(小貓的可憐影像，放在留言區。眼睛有點紅腫，會怕的還是不要看喔!)

這一個禮拜，老師的學生們幾乎都輪流看過本貓一遍了。呵呵😆

而且，大家看到牠的第一句話都是：
“So small!”

對啊～牠真的還非常非常小。

小到眼睛還看不太清楚，
小到走路都還跌跌撞撞，
小到不知道不應該自己一隻小黑貓出現在馬路上。

當時，貓媽媽也不在身邊。
牠就這樣自己橫跨危險的大馬路，因為看不到，還一直跌倒，甚至直接躺在路中央……
還好當時很多車都繞過她，沒有讓她成為。。。

您說，在這樣的情況下，
老師真的只能默默把車停到路邊，下車去把牠撈起來🥺

不然，牠真的很可能下一秒就被車輪壓扁了……

實在太可憐了啦～～😭

有了《Taiwan Travelogue》的得獎，Angel老師終於找到更好的理由，讓學生去學習如何寫出更「感性」、更有「人味」的文章。因為平時學生寫的作文，大多偏向 factual、formal，資訊完整，邏輯清楚，卻少了情感的溫度。

也因此，老師特別拿了進階班學生前陣子寫的「心碎」主題作文，要求他們重新加入更多個人的情感描寫。

不得不說，對老師這群乖乖牌好孩子而言，在幾乎都沒交過男女朋友的情況下，要他們描述 heartbreak，根本像是在玩扮家家酒。甚至還有人直接說：

「分手喔？那就再找下一個就好了啊，有什麼好難過的？」

老師當場忍不住翻白眼回一句：

「如果一段感情的結束，讓你連一點難過都沒有，那對方可能從來沒有真正住進你心裡過。」

後來，老師改用「跟好朋友吵架」、「考試考不好後，還要面對一堆人的詢問」這類比較貼近學生生活的情緒經驗，引導他們去理解那種「想逃避世界」的感受。

結果，平時就很喜歡看小說的國二女孩 Chloe，最後真的寫出了非常不一樣、很有溫度的內容。

她原本的文章其實已經很好，但比較偏向資訊型寫法，像這樣：

People who just face a breakup may doubt themselves and consider they are not good enough. They often sink in deep melancholy for losing their loved ones and feel as if there’s no need to move on. During their lowest moments, people need emotional support immediately, and they rely on that person to get out of the melancholy mood.

（這一段的問題，不是文法不好，而是「像在分析別人」，比較像 article 或 psychology report。讀者知道「發生了什麼」，卻感受不到那個人的情緒。）

後來，在教室裡經過一番漫長的思想鬥爭後，她改寫成了這樣：

When students lose a friend that they really care about, they tend to lock themselves up in a room, hoping others would not bother them. They won’t feel like talking to anyone, and rather have time to themselves as they sink into deep melancholy. They would be in their own little world, a devastated ruin, left with nothing but a shattered heart.

（這一段開始出現了「畫面感」與「情緒」。像是 lock themselves up in a room、hoping others would not bother them，讀者能直接感受到那種想把自己隔離起來的低落。後面的 devastated ruins 與 shattered heart，也開始有文學性的比喻，而不再只是單純描述現象。而能夠在教室內直接寫出這樣用字的，絕對是有大量閱讀習慣的學生才能寫得出來的。這也是為什麼Angel老師一再強調閱讀的重要性。）

其實，很多台灣學生最大的問題，從來都不是英文不好，而是「不敢感受」。因為長期習慣考試導向，他們很會寫資訊，卻很少真正去描寫情緒。

但真正能打動人的英文，往往不是最難的單字，而是「你有沒有把感覺寫進去」。
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想加入Angel老師班級的學生，如果符合以下條件，歡迎私訊詢問課程喔！
1. 英文程度有初級英檢以上，可以全英文上課
2. 至少要小學六年級以上
3. 過去以西方教育模式的學習英文
Angel老師的暑期課程開始面試新生囉，請私訊老師安排面試時間!
所有新生都需要先上過暑期寫作架構課才能進入平日班級喔!
P.S. 不提供線上課程，因為需要學生在教室內即時互動討論（教室在竹北市文平路上哦！