Time In

Esta semana tornou-se viral a notícia de uma escola onde a cantina tem sido descrita como tendo “comida para ricos” e “comida para pobres”.

A explicação apresentada é económica.
Mas a pergunta educativa é outra.

O que aprende uma criança quando percebe que o seu prato não é igual ao dos outros?

Sabemos hoje que o cérebro infantil aprende profundamente através das emoções. Aquilo que uma criança sente repetidamente nos contextos de aprendizagem acaba por moldar a forma como interpreta o mundo — e a si própria.

A investigação mostra também que as crianças identificam hierarquias sociais muito cedo, inferindo quem tem mais recursos ou mais estatuto dentro de um grupo (Horwitz, Shutts & Olson, 2014).
E esta sensibilidade começa surpreendentemente cedo: até bebés conseguem inferir relações de dominância social apenas observando interações (Mascaro & Csibra, 2012).

Quando uma criança se sente excluída ou inferiorizada, o cérebro reage. Regiões associadas à dor física também são ativadas na chamada dor social (Eisenberger & Lieberman, 2004).

Na educação existe ainda um conceito importante: o currículo oculto — tudo aquilo que a escola ensina sem estar no programa oficial (Jackson, 1968).

Porque as crianças não aprendem apenas conteúdos na escola.

Aprendem também como se sentem sobre quem são.

E essas emoções tornam-se identidade.

Educar começa dentro. 🤍

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Referências
Mascaro, O., & Csibra, G. (2012). Representation of stable social dominance relations by human infants. PNAS.
Horwitz, S. R., Shutts, K., & Olson, K. R. (2014). Social class differences produce social group preferences. Developmental Science.
Eisenberger, N. I., & Lieberman, M. D. (2004). Why rejection hurts: a common neural alarm system for physical and social pain. Trends in Cognitive Sciences.
Jackson, P. W. (1968). Life in Classrooms.

Uma mola.
Uma regra simples.
E um momento muito interessante de aprendizagem.

À primeira vista pode parecer apenas teimosia.

Mas nos próximos slides vamos explorar o que realmente está a acontecer no cérebro das crianças quando:
• repetem um comportamento
• testam um limite
• começam a cooperar com uma regra

Porque muitas vezes aquilo que parece desafio é apenas desenvolvimento.

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Time In — educar começa dentro.

Na nossa sociedade ainda tratamos as crianças como seres inferiores. A criança ainda está num processo de aprendizagem e mesmo assim somos, muitas vezes, mais exigentes e rígidos com elas do que com os outros adultos. Esperamos delas o que nem nós conseguimos fazer. Porque será? Neste Dia da Criança convido-te a refletir sobre isto. E pergunto-te: Quantos amigos terias se tratasses as outras pessoas da mesma forma que tratas as crianças?

O nosso corpo dá sinais sempre identifica uma ameaça ou perigo. É importante a criança conhecer os sinais de alarme do seu corpo. Nem sempre os sinais se manifestam da mesma forma e cada pessoa pode ter os seus sinais específicos. Falar com a criança sobre eles ajuda não só a uma maior auto consciência e auto conhecimento como é indispensável na Educação para a Prevenção do Abuso Sexual.