Centre XARIS

Es un tema sumamente difícil y complejo, que no puede explicarse o comentar en unas líneas de redes sociales. Los niños con TDAH podríamos considerarlos como una especie de “control de calidad educativa”. Exigen, necesitan lo mejor del docente. Requieren de sus maestros, que planifique sus clases en junio para empezar en septiembre, que dispongan de diferentes formatos de materiales, que capten la atención e ilusión de sus alumnos, que ayuden a levantarse ante el fracaso enseñado a gestionar la frustración, que cuando haya dificultades en los patios intervenga no con castigos pero si enseñando a resolverlas en el momento, que crean en su potencial delegando responsabilidades que puedan ejecutar, que en la era digital no dependa su éxito o fracaso de apuntar unos deberes en una agenda que se pierde por el camino, que no los juzguen, etc.… Todo esto es lo que necesita un niño con TDAH del sistema educativo y que no perjudica al resto, entonces si todo esto no cuesta dinero, ¿Por qué no se hace?

Es evidente, que cuantos más medios y recursos tengamos mejor, pero en ocasiones los medios son los que son. Lo que NO SE PUEDE PERMITIR y es indiscutible, en el ÁMBITO ACADÉMICO, no CLÍNICO, que un centro educativo no esté preparado para saber gestionar el aula con niños con dislexia, discalculia, TDAH, etc… lo que denominamos TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE.

En el aula, la responsabilidad no debe recaer únicamente en el docente, es un tema de claustro y debe formar parte del ideario de centro. El claustro de profesores debe tener unos objetivos, una metodología, que no sea excluyente o haga sentir a un niño que aprende de manera diferente que “no es normal”.
Si, los docentes, si los padres, si los adultos, que rodean a estas criaturas, aprenden a sentir, pensar como ellos, podremos ayudarlos, TRABAJANDO UNIDOS "Y CON ALEGRÍA". Son niños que pueden estudiar lo que quieran, el TDAH no les facilita las cosas, pero no les incapacita. La vida es muy irónica, se utiliza el adjetivo de vagos, para describir su sintomatología; pero ¿no será vago el entorno que les rodea, que no gestiona lo que estos niños necesitan para que empiecen a funcionar, pudiendo así evitar tanto sufrimiento? Lo más fácil en ocasiones es delegar la responsabilidad en el más débil y en el que más ayuda necesita.

Ahora bien, debemos tener presente, que, en muchas ocasiones, hay trastornos comórbidos y que cada niño, cada familia, necesita una intervención distinta; pero TODOS LOS COLEGIOS, pueden y deben diseñar protocolos, metodologías, que tengan presentes a todos sus alumnos y las familias hacer equipo con los docentes, revisando mochilas, siguiendo las pautas necesarias sin estar horas y horas haciendo deberes.
No es cuestión de aprobar, suspender, repetir o no, lo que no debemos olvidar es que “Todos los niños tienen derecho a ser tratados con dignidad y respeto por parte de los adultos”

Suspensos a niños con TDAH: "Damos un 100% en casa para que al final tu hijo sea siempre el culpable y el más mirado" La Asociación Aragonesa del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad denuncia que algunos centros no hacen estudios psicopedagógicos que permitan identificar este trastorno y piden más coordinación entre Sanidad y Educación.

BONES FESTES! FELICES FIESTAS!

Bon Nadal! Feliz Navidad!