EDUin

🎧 K přijetí na gymnázia v Praze potřebují žáci výrazně víc bodů než v jiných částech republiky. Je to fér? Kdo, kdy a co s tím může udělat? Pomohlo by omezení víceletých gymnázií? Je namístě změnit podobu maturit nebo přijímacích zkoušek na vysoké školy? A jaká je budoucnost plošného testování žáků 5. a 9. tříd?

Český rozhlas uspořádal kulatý stůl k tématům, která dlouhodobě rezonují nejen u nás v EDUinu, ale i mezi učiteli a rodiči.

Hosty Tomáše Pancíře byli:
🔹 Jan Berki, místopředseda sněmovního výboru pro vědu, vzdělávání, mládež a sport
🔹 Miroslav Krejčí, místopředseda sněmovního výboru pro vědu, vzdělávání, mládež a sport a bývalý ředitel Cermatu
🔹 Robert Plaga, ministr školství, mládeže a tělovýchovy
🔹 Renáta Zajíčková, místopředsedkyně sněmovního školského výboru

🎧 Poslechněte si celou debatu ➡ https://radiozurnal.rozhlas.cz/kulaty-stul-mela-se-omezit-viceleta-gymnazia-a-jaka-je-budoucnost-plosneho-9618943

📱 Zhoršující se psychika dětí a dospívajících je jedním z největších témat současného školství. A nejčastější viník, na kterého ukazujeme prstem? Mobily a sociální sítě.

👉 V první části nového rozhovoru pro EDUin ale expertka na digitální wellbeing Adéla Lábusová upozorňuje, že omezit debatu jen na „zlé technologie“ je nebezpečně ploché.
Technologie sice hrají posilující roli, často útočí na ta nejzranitelnější místa dětské identity. Skutečné příčiny nejistoty a strachu ale musíme hledat hlouběji. Roli hraje globální nejistota, proměna výchovy i paradox „přílišného pohodlí“, které děti oslabuje v budování životní odolnosti.

🗣️ Co radí Adéla Lábusová školám a rodičům?
🔹 Netočit se jen v kruhu zákazů: Místo plošného odmítání musíme děti učit s technologiemi vědomě zacházet a rozlišovat mezi pasivním scrollováním, učením a tvorbou.
🔹 Nevyčleňovat do jednoho předmětu: Digitální wellbeing a schopnost kriticky pracovat s online zdroji nelze vyřešit jednou hodinou informatiky. Musí se prolínat všemi předměty.
🔹 Pojmenovat problém: Děti samy cítí, že je digitální svět pohlcuje, a chtějí od nás pomoc.

📰 Jak se dospívající vyrovnávají se srovnáváním na sociálních sítích a proč nemůžeme hodit všechny aplikace do jednoho pytle? Přečtěte si první díl rozhovoru na našem webu ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/adela-labusova-rozhovor-1-cast/

🤖 Nahradí umělá inteligence školu?
Debata o vzdělávání pro 21. století se často stáčí k tomu, co by se děti měly učit. V diskusním pořadu iDNES.cz Lounge ale zazněla ještě hlubší otázka: Jaký bude vůbec smysl školy, když AI dokáže nabídnout stoprocentně individualizovanou výuku?

👉 Programový ředitel EDUinu Jan Vöröš Mušuta v debatě upozornil, že tradiční model čelí obrovské výzvě. Znalosti a dovednosti se dnes dají efektivně získávat i mimo lavice. Školy proto musí rychle najít novou přidanou hodnotu – a tou nemohou být jen testy a dril.

🗣️ „AI se dokáže přizpůsobit tempu konkrétního dítěte. Jakmile někdo nabídne kvalitní vzdělávání mimo školu, stát bude muset vysvětlit, proč mají děti sedět každý den ve třídě, upozorňuje Jan Vöröš Mušuta na tenčící se legitimitu klasického školství.

Spolu s prorektorem CEVRO Univerzity Ladislavem Mrklasem a ředitelem AI Excellence Vojtěchem Komendou se shodli, že budoucnost škol spočívá v něčem, co stroje neumí: v socializaci, budování mezilidských vztahů a podpoře celoživotního učení.
Kromě toho se v debatě řešilo:
🔹 Proč jednotné přijímačky deformují výuku v devátých třídách.
🔹 Jak regionální rozdíly rozevírají nůžky ve společnosti.
🔹 Proč už tradiční mantra „studuj gymnázium a budeš se mít lépe“ nemusí v době AI platit.

📺 Pusťte si záznam debaty o tom, jaká by měla být škola v době, která se mění před očima ⤵️
https://www.idnes.cz/zpravy/domaci/idnes-lounge-vzdelavani-skola-nema-smysl-deti-ai-budoucnost-eduin-aiexcellence-cevro-univerzita.A260520_124313_domaci_vov