Praguele

Nuestros ponentes nunca dejan de sorprendernos. Este año, en PraguELE VII, tuvimos incluso música en directo 🎸✨.

Porque de una canción se aprovecha todo, como si fuera un cerdito 🐷🎵. Marek Vit, en su taller “El uso de la música popular en la enseñanza de español”, nos mostró, de una forma muy práctica, cómo utilizar este recurso didáctico en la clase de ELE. 🎶🛠️

Con su comunicación “Retomar el Camino: una propuesta gamificada para la reincorporación al aprendizaje de ELE”, Tatyana Martynova nos llevó de ruta a Santiago de Compostela, sin movernos del aula 🎒🐚.

A través de su tablero digital, lleno de obstáculos y recompensas 🎲🕹️, nos mostró el camino de retorno al aprendizaje, recordándonos que esto no solo se centra en recordar lo olvidado, sino en utilizar lo aprendido. 👣✨

En línea con el tema de PraguELE VII, Juan Rebollo nos invitó a analizar las características de los distintos grupos de edad en cuanto estudiantes de lengua en su taller “Potenciar las destrezas lingüísticas desde la perspectiva generacional en el aula de ELE” 👶👵.

Tras este análisis, y trabajando en grupos 👥, nos acercamos a diferentes propuestas didácticas adaptadas a cada una de las generaciones. 🎯📖

¿Qué tienen en común Federico García Lorca y C. Tangana? 🎭🎤 María del Olmo nos descubrió cómo ponerlos en diálogo para presentar la cultura hispana en la clase de ELE. 🤝🇪🇸

A través de recursos como la música o los memes, nos presentó varias propuestas prácticas en su taller “Narrativas y medios digitales para enseñar la cultura hispana en el aula de ELE”. 📱🎶✨

De la mano de Luboš Kolař y Tadeáš Tajbl revisamos algunos “Problemas corrientes en las clases de ELE” ⚠️ en una de las comunicaciones de la segunda sesión de PraguELE VII.

Después de analizar algunos ejemplos de transferencia negativa checo-español 🇪🇸🇨🇿, nos ofrecieron algunas claves para evitar la fosilización 🧱, recurriendo a la lógica y a la lengua materna. 🧠💡