Casa Taller RumboLibre

Este ejercicio de medición es muy significativo, útil y sencillo. Se trata de elaborar una tabla o cuadro de doble entrada en el que se rotule el nombre de cada persona en la primera columna y, en las demás, 3 de sus características para completar: su edad, peso y estatura.

Se aplican 3 diferentes unidades de medida: la edad se mide en años/meses, el peso en kilos/gramos y la estatura en metros/centímetros. Se pone en práctica de manera activa la habilidad de tomar medidas en su unidad de medir correspondiente.

Al medirse a sí mismo/a, el/la niños/a toma conciencia de su propia dimensión y puede ir comprendiendo el crecimiento al relacionar sus medidas con las de otros/as niños/as o de personas adultas, y/o de sus hermanos/as, que sean menores o mayores que él/ella, o al comparar esta medición de sí mismo con alguna tomada tiempo atrás.

‼️Importante: Esta tabla es útil como herramienta de aprendizaje significativo y en ningún caso debe usarse para someter a los/las niños/as a juicios de valor sobre su cuerpo, ni a comparaciones con tablas de crecimiento estandarizadas o con las medidas ajenas.

¿Qué más se puede medir? A las mascotas, objetos de la casa, hay muchas opciones. Se pueden agregar columnas con otra información, como año de nacimiento, talla de calzado, etc.

Al hijo de 3 años le ha encantado este recurso didáctico para aprender figuras geométricas.

Hecho en cartón reutilizado, es un panel de figuras que ofrece un lado en el que las figuras se encajan o en el que se pueden moldear con plasticina usando el molde, y otro lado en el que se pueden hacer trazos para dibujar las figuras (que luego se pueden borrar de la superficie plastificada).

Lo conocimos de otra familia educadora y lo tuvimos que replicar.

¡Un éxito!

¿Por qué los personajes son un excelente recurso didáctico?

Cuando elaboramos personajes y los utilizamos para crear diálogos y relatos, se crea una oportunidad significativa para el aprendizaje de diversos contenidos y temas.

En la ficción que se crea, ya no es el/la adulto/educador(a) quien habla, expone o comparte un tema, sino que para los/las niños/as ya existe este otro elemento que lo/la motiva a escuchar, imaginar y comprender.

En este caso, la gota de agua, a quien llamamos Ko, narra la historia de su vida, del ciclo que vive sin parar desde el hielo en la montaña, en estado sólido, transformándose en líquido para fluir por el río, llegar al mar y luego evaporarse, llegar a las nubes, enfriarse y volver a descender, junto a todas la otras gotas de agua, en la lluvia.

El ciclo del agua que es tan perfecto y hermoso, en el que tiene un rol fundamental el amigo Sol. Incluso el arcoíris se forma en el encuentro entre estos dos compañeros.

Esta experiencia usando el recurso didáctico de los personajes ha sido siempre muy efectiva y se puede adaptar a cualquier contenido. Siempre apunta a activar el interés, desde la oralidad y el relato.

Desde la Casa Taller RumboLibre, agradezco la invitación del Círculo de Crianza Kawen, para desarrollar con ellos/ellas talleres educativos semanales, partiendo con el tema del Agua. Hemos podido compartir la experiencia de educar sin escuela con más niños/niñas y familias y colaborar con nuestra propuesta pedagógica.

Para aportar en la comprensión de las tablas de multiplicación, hicimos este recuadro, que es un recurso recurrente para esta materia, pero al estilo de la Casa Taller RumboLibre:

1º) Colaborativamente, usando una regla para medir y delinear las filas y columnas. El rol participativo de los/las niños/as se manifiesta desde el comienzo y pueden aportar niños/as de diferentes edades.

2º) Recortando, pegando y escribiendo los números del 1 al 10 en papeles de colores, haciendo coincidir número y color, para apoyar visualmente el patrón que se irá formando.

3º) Completando las tablas de multiplicar paulatinamente, a medida que se van estudiando y comprendiendo, según el ritmo de aprendizaje de cada niño/a. Es un proceso comprensivo que puede tomar días o semanas, que puede complementarse con otras actividades y que, idealmente, surge de la iniciativa propia, “ya, mamá, completemos más tablas”. Es estimulante para ellos/ellas notar cómo se va llenando el cuadro e ir notando los patrones que se forman, comprender que “el orden de los factores no altera el producto”, o sea que 3x4 es lo mismo que 4x3 y que cada tabla va aumentando en la cantidad correspondiente: la tabla del 3 va aumentando de 3 en 3, o agregando grupos de 3; también notar que los valores de la tabla del 5 son la mitad de los de la tabla del 10, entre otras reflexiones.

4º) Complementando con algún material concreto, en este caso, cuadritos de colores que representan unidades, para ir formando los grupos que se repiten.

Pronto se vienen los exámenes libres y para quienes me han estado preguntando cómo poder reforzar... ¡acá una propuesta metodológica activa y manual que apunta a la comprensión numérica y al desarrollo del pensamiento lógico!