K.C.Prusti

ଏହି ଦୁଇଟି ପୋଷ୍ଟରର ବାର୍ତ୍ତା ଭିନ୍ନ ବିଷୟ ଉପରେ ଅଛି।
ପ୍ରଥମ ଫଟୋ ସ୍କୁଲ ପରିଚାଳନା କମିଟି (SMC) ଗଠନ ବିଷୟରେ, ଦ୍ୱିତୀୟ ଫଟୋ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ Academic Bank of Credits (ABC) ଓ APAAR ID ବିଷୟରେ ସୂଚନା ଦେଉଛି।

୧ମ ଫଟୋ (ସ୍କୁଲ ନୂଆ ପରିଚାଳନା କମିଟି):
ସରକାରୀ ସ୍କୁଲରେ ନୂଆ ସ୍କୁଲ ପରିଚାଳନା କମିଟି (SMC) ଗଠନ ବିଷୟରେ କହୁଛି।
ଜୁଲାଇ ୧ରୁ ଗଠନ ଆରମ୍ଭ ହେବ ବୋଲି ଉଲ୍ଲେଖ ଅଛି।
୩୦ ଜୁନ ସୁଦ୍ଧା ପୁରୁଣା କମିଟିର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ସମାପ୍ତ ହେବ।
ଅଭିଭାବକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ସଦସ୍ୟ ଚୟନ ହେବ ଏବଂ କମିଟିର ୭୫% ସଦସ୍ୟ ଅଭିଭାବକ ହେବେ।
ଛାତ୍ର ସଂଖ୍ୟା ଅନୁଯାୟୀ ୧୪, ୧୫ କିମ୍ବା ୨୦ ଜଣିଆ କମିଟି ହେବ ବୋଲି ଦର୍ଶାଯାଇଛି।

୨ୟ ଫଟୋ (Academic Bank of Credits - ABC):
Academic Bank of Credits (ABC) ଏବଂ APAAR ID ବିଷୟରେ ସୂଚନା ଦେଉଛି।
Automated Permanent Academic Account Registry ଅର୍ଥାତ ସ୍ୱୟଂଚାଳିତ ସ୍ଥାୟୀ ଶିକ୍ଷାଗତ ଆକାଉଣ୍ଟ ପଞ୍ଜୀକରଣ ବ୍ୟବସ୍ଥା।
ଏହା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କୁ ଏକ ୟୁନିକ୍ APAAR ID ଦେଇଥାଏ, ଯାହା ମାଧ୍ୟମରେ ତାଙ୍କର ସ୍କୁଲ, କଲେଜ, ପରୀକ୍ଷା, ସର୍ଟିଫିକେଟ୍ ଏବଂ Academic Bank of Credits (ABC) ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଶିକ୍ଷା ରେକର୍ଡ ଗୋଟିଏ ଡିଜିଟାଲ ଆକାଉଣ୍ଟରେ ସଂରକ୍ଷିତ ରହେ।
ଛାତ୍ରମାନଙ୍କର ଶିକ୍ଷାଗତ କ୍ରେଡିଟ୍ ସୁରକ୍ଷିତ ରଖିବା, ଗୋଟିଏ ସଂସ୍ଥାରୁ ଅନ୍ୟ ସଂସ୍ଥାକୁ କ୍ରେଡିଟ୍ ସ୍ଥାନାନ୍ତର କରିବା ଏବଂ ଶିକ୍ଷା ରେକର୍ଡକୁ ଡିଜିଟାଲ ଭାବେ ସଂରକ୍ଷଣ କରିବା ଏହାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ବୋଲି ଦର୍ଶାଯାଇଛି।

ଆଶା କରୁଛୁ..ସ୍କୁଲ ପରିଚାଳନାରେ ଅଭିଭାବକ ମାନଙ୍କର ପ୍ରଭାବ ନିଶ୍ଚୟ ହି ଶିକ୍ଷକ ମାନଙ୍କ ଶିକ୍ଷା ମନମାନୀକୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବ ଏବଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ମୂଳ ତାତ୍ତ୍ୱିକ ଶିକ୍ଷା ଦିଗରେ ପ୍ରେରିତ କରିବ|

APAAR I'd ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରତି ପିଲାର ପ୍ରକୃତ ବିକାଶକୁ ଦେଖା ଯାଇ ପାରିବ ଏବଂ ସମୟ ସୀମା ଭିତରେ ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ ସଂଶୋଧନ ପଦକ୍ଷେପ ନିଆ ଯାଇ ପାରିବ|

ରାଜ୍ୟର ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାର ସଂସ୍କାର ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ତାବ..
ରାଜ୍ୟର ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ଅଧିକ ଗୁଣାତ୍ମକ, କ୍ରିୟାଶୀଳ, ସୃଜନଶୀଳ, ବୈଜ୍ଞାନିକ ଏବଂ ଜୀବନୋପଯୋଗୀ କରିବା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ନିମ୍ନଲିଖିତ ପ୍ରସ୍ତାବଗୁଡ଼ିକ ବିଚାରାର୍ଥ ଉପସ୍ଥାପନ କରୁଛି।

୧. କୌଶଳ ଓ ଜୀବନୋପଯୋଗୀ ଶିକ୍ଷା
ଶିକ୍ଷାକୁ କେବଳ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକ କିମ୍ବା ପରୀକ୍ଷାକେନ୍ଦ୍ରିକ ନ ରଖି, ବ୍ୟବହାରିକ ଜ୍ଞାନ, କୌଶଳ ବିକାଶ, ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ କ୍ଷମତା, ଡିଜିଟାଲ ସାକ୍ଷରତା ଏବଂ ଉଦ୍ୟୋଗୀ ମାନସିକତା ଗଠନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଉ।

୨. ଟ୍ୟୁସନ ନିର୍ଭରଶୀଳତାର ହ୍ରାସ
ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଶିକ୍ଷାଦାନର ଗୁଣବତ୍ତା ଏପରି ହେଉ ଯେ, ଅଧିକାଂଶ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କୁ ବାହ୍ୟ ଟ୍ୟୁସନର ଆବଶ୍ୟକତା ନ ପଡ଼ୁ। ଶ୍ରେଣୀଗୃହରେ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷଣ ସହାୟତା ଓ ଦୁର୍ବଳ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ପାଇଁ ଅତିରିକ୍ତ ସହଯୋଗର ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଯାଉ।

୩. ମୌଳିକ ଧାରଣା ଓ ଚରିତ୍ର ଗଠନ
ପାଠ୍ୟକ୍ରମକୁ ସରଳ, ବୋଧଗମ୍ୟ ଓ ଜୀବନମୁଖୀ କରାଯାଉ। ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ମୌଳିକ ଧାରଣା, ନୈତିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ, ଚରିତ୍ର ଗଠନ ଓ ମାନସିକ ସୁସ୍ଥତାକୁ ସମାନ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଉ।

୪. ଫଳାଫଳ ଆଧାରିତ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ
ବିଦ୍ୟାଳୟର ସଫଳତାକୁ କେବଳ ଭିତ୍ତିଭୂମି କିମ୍ବା ସାମଗ୍ରୀ ବଣ୍ଟନ ଆଧାରରେ ନୁହେଁ, ବରଂ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ପ୍ରକୃତ ଶିକ୍ଷଣ ଫଳାଫଳ, କୌଶଳ ବିକାଶ, ସୃଜନଶୀଳତା ଓ ସ୍ୱାବଲମ୍ବନ ଆଧାରରେ ନିୟମିତ ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ କରାଯାଉ।

୫. ସୃଜନଶୀଳତା ଓ ଉଦ୍ୟୋଗୀ ମାନସିକତା
ଚାକିରିମୁଖୀ ଶିକ୍ଷା ସହିତ ଉଦ୍ଭାବନ, ଗବେଷଣା, ଷ୍ଟାର୍ଟଅପ୍, ସ୍ୱାଧୀନ ରୋଜଗାର ଏବଂ ସାମାଜିକ ନେତୃତ୍ୱ ଗଠନ ପାଇଁ ପାଠ୍ୟକ୍ରମରେ ବ୍ୟବହାରିକ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ସାମିଲ କରାଯାଉ।

୬. ବୈଜ୍ଞାନିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ଓ ସମାଲୋଚନାତ୍ମକ ଚିନ୍ତନ
ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ, ପରୀକ୍ଷଣ, ଯୁକ୍ତି ଓ ପ୍ରମାଣ ଆଧାରିତ ଶିକ୍ଷଣ ପଦ୍ଧତିକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହନ ଦେଇ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବୈଜ୍ଞାନିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଓ ସମାଲୋଚନାତ୍ମକ ଚିନ୍ତନ କ୍ଷମତାର ବିକାଶ କରାଯାଉ।

୭. ଇତିହାସର ପ୍ରମାଣଭିତ୍ତିକ ଉପସ୍ଥାପନ
ଇତିହାସ ଶିକ୍ଷାରେ ପ୍ରମାଣଭିତ୍ତିକ, ସନ୍ତୁଳିତ ଓ ଗବେଷଣା-ସମର୍ଥିତ ତଥ୍ୟକୁ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଦିଆଯାଉ। ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କୁ ଐତିହାସିକ ଉତ୍ସକୁ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିବାର କ୍ଷମତା ମଧ୍ୟ ବିକଶିତ କରାଯାଉ।

୮. ସାମାଜିକ ଐକ୍ୟ ଓ ସମ୍ବିଧାନିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ
ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ମାଧ୍ୟମରେ ପରସ୍ପର ସମ୍ମାନ, ସହନଶୀଳତା, ସାମାଜିକ ଐକ୍ୟ, ଲିଙ୍ଗ ସମାନତା, ସମ୍ବିଧାନିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ଏବଂ ଦାୟିତ୍ୱବାନ ନାଗରିକତାର ବିକାଶ କରାଯାଉ। ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଧାର୍ମିକ ଆସ୍ଥା ଓ ସାଂସ୍କୃତିକ ପରମ୍ପରାକୁ ସମ୍ମାନ ଦେଇ ସାମାଜିକ ସୌହାର୍ଦ୍ୟ ବଜାୟ ରଖିବାରେ ଶିକ୍ଷା ସକ୍ରିୟ ଭୂମିକା ନିର୍ବାହ କରୁ।

୯. ଶିକ୍ଷକଙ୍କ କ୍ଷମତା ବିକାଶ ଓ ପ୍ରଶାସନିକ ଭାର ହ୍ରାସ
ଶିକ୍ଷକମାନଙ୍କୁ ନିୟମିତ ବୃତ୍ତିଗତ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଦିଆଯାଉ ଏବଂ ଅତ୍ୟଧିକ ଅଣ-ଶିକ୍ଷାଗତ କାର୍ଯ୍ୟରୁ ଯଥାସମ୍ଭବ ମୁକ୍ତ କରାଯାଉ, ଯାହାଦ୍ୱାରା ସେମାନେ ଅଧିକ ସମୟ ଶିକ୍ଷାଦାନରେ ବ୍ୟୟ କରିପାରିବେ।

୧୦. ଅଭିଭାବକ–ବିଦ୍ୟାଳୟ ସହଭାଗିତା
ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସର୍ବାଙ୍ଗୀଣ ବିକାଶ ପାଇଁ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଓ ଅଭିଭାବକଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ନିୟମିତ ସଂଳାପ, ପରାମର୍ଶ ଓ ସହଯୋଗ ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରାଯାଉ।

ଉପସଂହାର
ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରକୃତ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କେବଳ ସାର୍ଟିଫିକେଟ୍ ପ୍ରଦାନ ନୁହେଁ; ବରଂ ଜ୍ଞାନୀ, ଦକ୍ଷ, ସ୍ୱାବଲମ୍ବୀ, ସୃଜନଶୀଳ, ନୈତିକବୋଧସମ୍ପନ୍ନ ଏବଂ ଦାୟିତ୍ୱବାନ ନାଗରିକ ଗଢ଼ି ତୋଳିବା। ତେଣୁ ଉପରୋକ୍ତ ପ୍ରସ୍ତାବଗୁଡ଼ିକୁ ଗୁରୁତ୍ୱର ସହ ବିଚାର କରି ରାଜ୍ୟର ଶିକ୍ଷା ନୀତିରେ ଆବଶ୍ୟକ ସଂସ୍କାର ଆଣାଯିବ ବୋଲି ଆଶା କରୁଛି।