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Con esto nos referimos a que la habilidad de leer y escribir se va repensando a lo largo del avance de la ciencia, en cuáles son las mejores formas de enseñarla.
Para personas con dificultades en el aprendizaje hay métodos compensatorios que nos ayudan a priorizar la FUNCIÓN de esto por ej transmitir una idea… y que permiten que el niño vaya por un camino más lento y a su propio ritmo de adquirir las nociones de segmentar las palabras, conocer todas las letras e integrarlas en oraciones fluidas.

Ella es una chica de 19 años que acompañe en el colegio durante segundo, tercero y cuarto grado y luego en terapias individuales hasta los 15 años.
Cuando nació le dieron el diagnóstico a sus padres, un síndrome genético con alto compromiso cognitivo, motor y sensorial, lo cual les aseguraron que iba a tener grandes dificultades de aprendizaje.
A través de la escritura aumentada, un camino alternativo compensatorio para la producción de texto escrito, basado en la decodificación visual/semántica, ella logró participar en la clase con sus compañeros, a otro ritmo y con adaptación de contenido, en todas las áreas.
Ella fue aprendiendo la lecto-escritura mediante un camino inverso, primero, armando frases mediante la producción de palabras, luego la unión de sílabas, y por último aprendió la decodificación de grafemas-fonemas (los sonidos de las letras).
Hoy es una chica muy independiente que puede escribir y leer textos largos, escribir mails y comunicarse por whatsapp y redes sociales.

Presentación de Somos1Equipo